ELCO

Tout a été fait pour que les parents aient l’information et puissent contrôler que leur enfant a bien donné sa fiche d’inscription.

1/ Fiche d’inscription collée dans les cahiers de liaison

2/ Mot de rappel 2 semaines après pour les parents qui n’auraient pas vu

3/ Confirmation d’inscription personnalisé dans les cahiers de liaison

4/ Affichage des listes avec contrôle possible des parents

5/ Appel à vérification par affichage

La campagne d’inscription est terminée et transmise aux autorités compétentes. L’école ne peut plus prendre d’inscription

 

 

Sanction et réparation, c’est pas la même chose

Un cadre bienveillant, exigeant et stable, partagé par tous les adultes, aide les enfants à se sentir en sécurité (affective).

Enseignants, parents et élèves ont élaboré ensemble, il y a 3 années, un règlement prévoyant sanctions et réparations. Ce travail partagé, faisant suite à l’observation des récréations par 75 parents volontaires, avait comme objectif d’amener chacun à comprendre que LA RÈGLE protège et éduque.

Les sanctions

Les sanctions sont prévues dans le règlement et s’appliquent strictement, dès lors que les actes sont avérés : il s’agit d’amener les enfants à respecter les limites qui leur sont connues. Ils peuvent, à tout moment, voir où ils en sont dans leur échelle de sanctions, permettant ainsi à tous – parents, enfants et enseignants – de réfléchir aux comportements et de réagir avant qu’ils ne deviennent incontrôlables. Une sanction ne se choisit pas, elle est prévue dans le règlement!

La réparation 

Les élèves agresseurs sont amenés à réfléchir à ce qu’ils ont fait et produit chez la (ou les) victime(s) de leur acte. Il s’agit d’amener les enfants à comprendre qu’en faisant tel ou tel acte, ils blessent, font de la peine, dérangent l’autre ou les autres. Il s’agit donc de développer l’ EMPATHIE.

L’élève « agresseur » doit donc réfléchir à ce qu’il peut faire, donner de sa personne pour compenser les conséquences de son acte sur l’autre ou les autres

Une réparation se réfléchit avec l’enfant, car c’est à lui de réparer : il doit donner quelque chose de lui.

Exemple : un élève détériore volontairement le mobilier scolaire !

Il est amené à réfléchir avec ses parents et avec l’enseignant à ce qu’il pourrait faire pour compenser la dégradation de l’environnement de travail ? (ex : aider la maîtresse à ranger la classe pendant x jours, … )

Passage en 6ème

Les procédures de passage en 6ème ont commencé.

 

 ➡ Phase 1 


avant le 17 mars 2017

Vous allez recevoir une première fiche (Volet 1) à vérifier et à corriger. Elle permet de contrôler l’exactitude des données de l’enfant avant de les transmettre au collège de votre secteur.

Cette fiche est à rendre impérativement pour le 17 mars.

 

 

➡ Des classes de 6èmes aménagées


💡 Il est possible de faire acte de candidature pour  une classe musicale à horaires aménagés (CHAM) .

Il y en a 2 dans le Territoire de BELFORT: une au collège Rimbaud (classe instrumentale) et une au collège Signoret (voix).

@Télécharcher ou demander un dossier de candidature au directeur de l’école et le lui remettre avant le 17 marsAnnexe 6 – Dossier_de_candidature_CHAM 2017

 

💡Il est possible de faire acte de candidature pour une Section Internationale Américaine (collège Vauban)

Le dossier de candidature est à remettre au directeur de l’école avant le 30 mars 2017Annexe 7 bis – Dossier_de_candidature_section_internationale_college_vauban_belfort_2016

 

ELCO Serbe-Italien-Turc-Arabe

La campagne d’inscription pour les cours de langues et cultures d’origines 2017-2018 va commencer.

Les inscriptions devront être retournées au Directeur de l’école avant le vendredi 10 mars 2017, délai de rigueur.

La liste des élèves inscrits sera consultable à partir du mardi 14 mars dans le passage de la restauration. Les familles pourront donc vérifier que leur enfant a bien retourné la fiche au directeur.

Votre enfant ne vous a pas donné le formulaire?

@télécharger le formulaire d’inscription >inscriptions ELCO 2017 ecoles-1

SEGPA, qu’est-ce que c’est ?

L’orientation d’un enfant est délicate…

L’un des buts de l’école, c’est de sortir du système avec une formation qualifiante – un diplôme – permettant de trouver un emploi et de devenir un adulte atonome.

À l’issue de l’école primaire, un premier choix doit parfois être réfléchi avec sérieux.

Vaut-il mieux aller en 6ème ordinaire ou être pré-orienté en 6ème SEGPA ?

La SEGPA est une orientation parfois adaptée quand la difficulté scolaire est sérieuse, et quand on craint pour un enfant un décrochage qui peut aboutir à une sortie du système sans aucune certification.

Une SEGPA, c’est aussi parfois la possibilité donnée à un enfant de renouer avec la réussite,  de restaurer une estime de soi mise à mal, d’accrocher avec un projet qui le mobilisera…

Le conseil des maîtres propose une pré-orientation  à la famille quand les résultats d’un enfant sont positionnés au niveau du CE2…

Des avis complémentaires – la psychologue scolaire et une commission d’experts (CDOEASD) – permettent ensuite à la famille de faire un choix éclairé.

Qu’est-ce qu’une SEGPA ?

à partir d'une présentation du Collège G Pompidou

C’est une Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté.

Elle accueille, pour les quatre années de collège, des élèves rencontrant des difficultés  dès l’école primaire.

Sur « proposition » des enseignants et du psychologue scolaire, et avec l’accord des familles, un dossier de pré-orientation est soumis à la Commission Départementale d’Orientation vers les Enseignements Adaptés (C.D.O.E.A.).

Affectés au collège par le Directeur Académique, ils bénéficient d’aides spécifiques et adaptées, dispensées par des enseignants spécialisés, qui leur permettront de s’épanouïr et de réussir leur scolarité.

Des collégiens comme les autres…

Le collégien de S.E.G.P.A. est un collégien ordinaire. Il a les mêmes droits et les mêmes devoirs que les autres. Ses enseignants sont en partie ceux du collège et son emploi du temps s’intègre dans celui du collège. Il a son ou ses professeur (s) principal (aux), un conseil de classe fait son bilan trimestriel et les conseillers principaux d’éducation (C.P.E.) gèrent sa vie extra-scolaire dans le collège, ses absences, ses retards et ses éventuels écarts de conduite. Le collégien de S.E.G.P.A. passe au cours de sa scolarité divers examens communs à tous ses condisciples : attestation scolaire de sécurité routière, brevet informatique et internet, formation aux premiers secours. Comme certaines autres classes de collège (3e notamment), il fait un ou plusieurs stage(s) en entreprise en fin de scolarité.

Ils peuvent passer le brevet des collèges. S’ils ne passent pas le brevet des collèges, le Certificat de Formation Générale leur assure une reconnaissance de capacités acquises...

avec pourtant des spécificités

Les classes de S.E.G.P.A. sont à faible effectif (généralement 16 élèves au maximum) pour des raisons de répartition dans les champs professionnels (8 postes par atelier), mais aussi de qualité et de suivi individualisé par les enseignants.

Les classes de S.E.G.P.A. sont encadrées par des professeurs des écoles spécialisés qui ont fait une année de formation pour apprendre à adapter leurs méthodes et leurs interventions à des adolescents qui ont des retards scolaires à rattraper, mais aussi une grande envie de réussir leurs études secondaires avant de se lancer dans la vie active.
A partir de la 4e, les élèves ont des heures de champ professionnel qui les préparent à la tenue d’un poste de travail, à la discipline exigée des professionnels, et au respect des règles d’hygiène, de sécurité et d’éthique professionnelles. Ils apprennent aussi à éviter, et quand il le faut à gérer les risques liés aux accidents du travail.
En 4e et en 3e ils effectuent plusieurs stages en entreprise afin de préparer leur orientation.

Pour quel avenir ?

Les élèves de S.E.G.P.A. sont orientés en lycée professionnel (L.P.), en centre de formation d’apprentis (C.F.A.) ou en lycée d’enseignement adapté (L.E.A.) afin de préparer un C.A.P. voire un bac professionnel en fonction des goûts et des capacités de la personne.

Pour les parents qui veulent en savoir davantage > SEGPA

Accueil dans les classes

5 classes (CP , CPCE1, CE1CE2,CE2CM1 et CE1 ) sont accueillies directement dans leur classe à 8h20 et 13h35.

 ➡ Un projet pour quels objectifs ?

Ce projet d’accueil dans les classes répond à 2 objectifs essentiels:

  • Gagner du temps: entre la sonnerie et le commencement des cours, c’est environ 15′ de perdues pour les enseignements, en déplacements et installations . Il faut se ranger, monter calmement, enlever les manteaux, entrer, sortir ses affaires …

15′ X 2 X 4,5 X 36 = 4860 minutes .

Et 4860 minutes, c’est 81 heures de travail récupérées, l’équivalent de 3,3 semaines par an !

Ce n’est pas négligeable !

  • être disponible pour les apprentissages

Éviter les conflits enfantins de la cour, pour être disponible pour les apprentissages: difficile d’écouter le maître quand on est envahi par une émotion. C’est aussi un temps de déminage des conflits internes que certains enfants peuvent parfois vivre dans leur milieu familial.

Mais, comme dirait notre psychologue scolaire, … attention à préserver des temps dans la cour de récréation,  parce que les conflits aident aussi  les élèves à se construire.

 ➡ Pourquoi pas toutes les classes ?

Parce qu’il faut plus de personnel de surveillance dans les escaliers et les couloirs, et nous aurions besoin de personnels supplémentaires …

Une demande d’appui des services municipaux est en cours , mais sans réponse pour l’instant.

 ➡ Que font les enfants pendant ces temps ?

Ils sont accueillis par leur maîtresse et bénéficient d’un temps d’écoute de l’adulte, peuvent dessiner, jouer, discuter, sortir leurs affaires pour être prêts à la sonnerie.

La sonnerie retentit!

« Allons, les enfants, rejoignez vos places… Commençons ! »