Étiquette : Parents
Conseil d’école N°3
Le conseil d’école N°3
aura lieu le
Vendredi 9 juin
Entrer au CP
Passer de la Grande Section au CP est une étape importante dans la scolarité d’un enfant.
Une réunion est proposée aux parents des GS de maternelle pour préparer l’entrée de son enfant au CP.
➡ Jeudi 8 juin, 17 heures
Salle du rez-de-chaussée
Vous aurez l’occasion de rencontrer les enseignantes de votre enfant, et de commencer à faire alliance pour que votre enfant apprenne à lire, écrire et compter!
Portes ouvertes du Collège Vinci
La journée « Portes Ouvertes » du Collège Léonard de Vinci se déroulera :
Le samedi 20 mai 2017
de 09H00 à 12H00
de 09H00 à 12H00
Table ronde
💡 Le directeur de l’école invite les parents élus à une table ronde, après les vacances, pour discuter en toute simplicité de l’école, des besoins et des moyens à mettre en oeuvre pour nos élèves, vos enfants.
Écouter et Croire
L’école multiplie les initiatives pour faire venir les parents à l’école et favoriser l’accompagnement parental.
Décembre a été marqué par un Discut’Café (N°12) commun aux 4 écoles du secteur et par des réunions de classes permettant à parents et enseignants de discuter sur les conditions de la réussite scolaire…
Ces rencontres auront été l’occasion d’échanger sur différents sujets comme… la gestion des conflits enfantins.
Un enfant vient se plaindre d’un camarade, écouter, est-ce croire ?
Écouter ne signifie pas donner raison, dans un soutien inconditionnel de l’un ou de l’autre des protagonistes !
Les adultes, enseignants et parents compris, sont là pour mettre de la distance dans des conflits essentiels pour la construction des enfants.
Il ne s’agit pas de supprimer les conflits, mais d’amener les enfants à les gérer progressivement par un enseignement et un accompagnement (messages clairs, expression des sentiments, débat philo, accompagnement de la sanction par un adulte, …) .
Là où ça devient compliqué, c’est quand des conflits entre parents rentrent dans l’école par enfants interposés, ou lorsqu’un parent soutient inconditionnellement un enfant qui sait très vite utiliser l’adulte en le mettant au même niveau émotionnel que lui…
Il ne faut surtout pas vivre par procuration les mêmes émotions que son enfant. Se conduire en adulte, c’est reconnaître à son enfant l’émotion qu’il exprime pour l’aider à s’en détacher en prenant de la distance… et pour ça il y a plusieurs réponses possibles sur lesquelles on pourrait revenir dans un Discut’Café
Tout ceci est délicat, parce qu’il est parfois difficile de faire la différence entre conflit enfantin et comportements plus graves qui nécessitent en effet intervention de l’adulte.
L’école le fait systématiquement (dès qu’elle est au courant ) , sans que les parents impatients n’en prennent toujours conscience, parce que nous ne pouvons communiquer sur ce qui est mis en place pour un enfant dont le comportement est inquiétant : il s’agit là de secret professionnel !
Des mamans ont très bien résumé les attitudes à adopter:
« Il faut écouter son enfant, chercher à comprendre, sans le soutenir d’emblée contre tout le monde, sinon, bonjour les dégâts. »
Faire alliance, c’est se faire confiance… entre adultes, parce que les enfants en ont besoin pour se sentir bien.
Donnons toute sa place à la parole: parler pour comprendre, expliquer, éduquer, évacuer, rassurer, dédramatiser, intervenir quand il le faut.
Savoir dire NON
» Il ne tient pas en place, il n’en fait qu’à sa tête, il n’écoute rien, il ne met aucune distance à l’adulte, il est puni sans arrêt, il fait une colère quand il n’obtient pas ce qu’il veut … »
Les enfants ont besoin de se » cogner » aux limites de la réalité pour grandir. Ces limites, c’est notamment le « non » qui les posent.
Le saviez-vous? Un enfant à qui tout est permis est un enfant angoissé, culpabilisé, en insécurité affective !
Le cadre fixe les limites du « permis » et de « l’interdit » ! S’il est stable, alors l’enfant le comprendra, se sentira en sécurité et pourra s’aventurer et grandir !
« Depuis qu’il y a le règlement, la cour, c’est bien ! »
dit Luigi, un élève de notre école.
Mais oui, Luigi sait ce qu’il peut faire et ne pas faire, il connaît les limites entre lesquelles, il a un espace de liberté ! Il sait à partir de quand il se fera gronder !
Le rôle des adultes (parents, enseignants, animateurs) est de poser un cadre stable, qui définit les règles, ainsi que les droits et les devoirs des uns et des autres.
Les règles, les limites posées à la maison et à l’école ne sont pas nécessairement les mêmes ! Elles doivent, par contre, être mutuellement reconnues et respectées !
« L’enfant a besoin que ses parents l’aident à se dire « non » à lui-même pour ne pas faire n’importe quoi. Tout au long de sa vie, l’être humain est soumis à des pulsions auxquelles il a du mal à résister. Si on ne lui apprend pas très tôt à différer ou renoncer à son plaisir, l’individu sera sans cesse torturé par des besoins ou des désirs qu’il ne pourra satisfaire. »
Un cadre stable se définit par la permanence des limites posées, fermes, expliquées et non soumises à l’humeur ou l’état de fatigue des adultes !
Ajoutons à ce cadre posé, l’accueil de la parole de l’enfant, expliquons lui les règles pour qu’il en perçoive le sens, et alors nous aurons un cadre conteneur et contenant, favorable à son développement.
« Laissez vos enfants vous obéir! »
Accompagner la scolarité de son enfant
Les parents constituent UN facteur déterminant dans l’éducation de leurs enfants. Ils ont une influence directe plus grande que celle des enseignants.
C’est pourquoi l’implication dans le parcours scolaire de votre enfant est un élément clé de sa réussite.
Des recherches en éducation (canadiennes) font état d’au moins 4 facteurs essentiels à la participation des parents à l’école.
1- Les discussions à la maison
Les parents d’enfants qui réussissent bien discutent abondamment avec eux, leur suggèrent des pistes de réflexion, les orientent et les encouragent.
2- La surveillance à la maison
Les enfants des parents qui encouragent les discussions, les négociations et l’autonomie, et qui établissent des règles et les appliquent ont généralement de meilleurs résultats scolaires.
3- La communication entre la famille et l’école
L’établissement et l’entretien d’une relation positive entre l’école et la famille permettent aux enfants d’obtenir de meilleurs résultats.
4- Les aspirations des parents
Les enfants de parents qui accordent une grande importance à la réussite éducative et qui favorisent les activités intellectuelles réussissent mieux à l’école (lire, écouter de histoires très tôt, etc…)
…
D’une manière générale, les élèves réussissent mieux lorsqu’ils sont encouragés par leurs parents, reçoivent des compliments, sont aidés dans leurs devoirs et discutent avec leurs parents de l’école…
La participation des parents à la vie scolaire de leurs enfants les influence positivement à tous les niveaux: l’élève déploie une plus grande persévérance face à la tâche, est plus positif par rapport à l’école , se comporte mieux en classe, est moins absent, … Cette participation contribue à améliorer leur estime personnelle et leur motivation scolaire.
…
Les occasions de participer à la vie scolaire de votre enfant sont nombreuses à la Rucklin. VOUS pouvez participer : - en assistant à certaines fêtes ou spectacles, - en aidant à préparer la fête, - en participant aux réunions organisée par chaque classe 2 fois par an, aux cérémonies de passage,... - en communiquant avec les enseignants aux remises des bulletins, mais aussi chaque fois que c'est nécessaire,... - en échangeant lors des Discut'Cafés, à la porte de l'école où l'on trouve toujours un enseignant disponible,... - en accompagnant les classes dans des activités, - en venant voir vos enfants lors des opérations cours ouvertes ou classes ouvertes, - en consultant régulièrement le cahier de liaison, le BLOG de l'école, le journal des parents, ... - en suivant les devoirs du soir, en lui demandant de vous expliquer ou montrer ce qu'il a fait à l'école, ... - en lui lisant des histoires, en parlant avec lui de ce qu'il fait à l'école ou avec vous, de ce qu'il lit ou de ce qu'il voit à la télé... - en construisant avec les enseignants les règlements (règlement des espaces collectifs par exemple)
D’après un travail de l’Université de SHERBROOKE Québec
💡 Accompagner la scolarité de son enfant
On pourra trouver dans le document suivant, toutes les informations nécessaires à un accompagnement familial fiches-familiales-accompagnement
Parler
Parler, parler et encore parler… dès le plus jeune âge, avant même que bébé ne se mette lui-même à parler!
Faire et dire, avec papa, avec maman, avec d’autres enfants…
Parler pour dire, pour expliquer, pour jouer, pour raconter, pour montrer, pour nommer les choses…
Le langage est à la base de tout ! Un enfant qui ne parle pas assez développe mal la pensée, conceptualisera difficilement… et aura du mal à apprendre la langue et même les mathématiques!
Histoire d'Ali et de conceptualisation grâce au langage. Ali a 3 ans. Il marche dans la rue avec son papa quand un énorme camion de chantier jaune passe à côté d'eux en faisant beaucoup de bruit. - Papa, papa... qu'est-ce que c'est? demande Ali - C'est un camion , répond son papa. Ce jeudi, toute la famille prend la voiture. Papa s'arrête à un passage à niveau pour laisser passer un train de marchandises, long, jaune et bruyant. - Papa, papa, regarde le grand camion... - Non mon fils, il est grand et bruyant, il transporte aussi des marchandises... mais c'est un train car il circule sur des rails, et pas sur la route... Quelques jours plus tard, Ali et son papa se promènent à la campagne. D'énormes tracteurs bruyants et fumants vont et viennent dans les champs. - Papa, papa, regarde ... des camions ! - Mais non , mon fils, ce sont des tracteurs... ils sont gros et bruyants, mais ils servent à préparer la terre pour semer le blé. Plus tard encore, en allant chercher le pain avec son papa... - Papa, papa, regarde le camion bleu ... - Il est bleu et très grand, mais ce n'est pas un camion... c'est un bus, il sert à transporter des gens. Quelques jours après, Ali aperçoit un énorme véhicule vert... - Papa, papa, regarde... un camion! - Oui mon fils, c'est un camion... il est gros et sert à transporter de la terre, des cailloux, tout ce qu'il faut pour travailler sur les chantiers... All devient ainsi capable de ranger dans des "cases" , sous le même mot-étiquette (camion) des objets présentant les mêmes caractéristiques (véhicule, sert à transporter des matériaux) . Grâce à des exemples vrais (camion de chantier jaune, bleu, grands, petits) et à des exemples faux (tracteurs, bus, train) il se construit peu à peu, par ajustements successifs, grâce à son papa qui répond à ses questions, un concept: celui de camion. Grâce au langage et aux expériences proposés par sa famille et par l'école, Ali va progressivement conceptualiser le monde. Apprendre à l'école, c'est conceptualiser (nature des mots en grammaire, multiples en math, ...)
💡 Une des clés de la réussite scolaire: le langage
Lire chaque jour
Lire un peu tous les jours, vaut mieux que beaucoup par-ci par-là…
Chaque année, nous mesurons les niveaux de performances en fluence (rapidité) de lecture des élèves de CE1 et CE2, au mois de juin puis au mois de septembre.
Certains élèves voient leurs performances reculer de façon conséquente… Il faut alors un mois de pratique intensive (MACLE) pour retrouver le même niveau de lecture qu’au mois de juin. Un mois de perdu pour d’autres apprentissages.
Ces élèves dont les performances de lecture reculent ne lisent pas du tout pendant les vacances, et restent en mode passif !
« Ce qui vaut pour les vacances vaut aussi pour les jours de la semaine. D’une façon générale, il vaut mieux distribuer un peu tous les jours cet apprentissage, plutôt que de le concentrer en une seule fois. »
Mieux vaut un quart d’heure tous les jours plutôt qu’une heure quelques jours par semaine, en particulier au regard de la mémoire à long terme. Le cerveau n’est pas fait pour n’apprendre que la moitié de la semaine.
Le saviez-vous ?
Pour être un bon lecteur, il faut lire et le temps de lecture à l’école ne suffit pas.
élève A |
élève B |
élève C |
| 20 minutes de lecture par jour | 5 minutes de lecture par jour | 1 minute de lecture par jour |
| 1 800 000 mots lus par année | 282 000 mots lus par année | 8000 mots lus par année |
| S’il commence à lire 20 minutes par jour à la maison dès le CP, à la fin du CM2, l’élève A aura lu l’équivalent de 60 jours d’école. | S’il commence à lire 5 minutes par jour à la maison dès le CP, à la fin du CM2, l’élève B aura lu l’équivalent de 12 jours d’école. | S’il commence à lire 1 minute par jour à la maison dès le CP, à la fin du CM2, l’élève C aura lu l’équivalent de 3 jours d’école. |
| Ces élèves se classent parmi les 10 meilleurs lors des évaluations standardisés. | Ces élèves se classent dans la moyenne lors des évaluations standardisés. | Ces élèves se classent parmi les 10 derniers lors des évaluations standardisés. |
Sources: étude de Nagy et Herman (via V. Cadieux)
💡 Lire un peu tous les jours… chaque jour de l’année. Lecture plaisir, lecture partagée.
Le sommeil
Certains de nos élèves (nombreux) arrivent fatigués à l’école.
On les repère facilement: agités ou éteints, irritables parfois, ils se frottent les yeux 20 fois en une minute et sont incapables de fixer leur attention sur le discours du maître.
Journée mal partie pour apprendre et réussir !
Ce phénomène n’est pas nouveau et n’a rien à voir avec le retour à la semaine de 4,5 jours.
Chers parents, savez-vous que les recherches en neurosciences confirment ce que tout le monde sait: le sommeil a un rôle déterminant dans la consolidation des apprentissages. Les chercheurs ont mesuré qu’un enfant qui dort bien, voit ses performances s’améliorer!
« C’est que le cerveau travaille pendant le sommeil : il « met en ordre » les nouveautés qu’il a enregistrées, probablement en les rejouant en accéléré. Cette vitesse accélérée lui permet de détecter des régularités, d’asseoir la mémoire épisodique (celle des faits vécus), et avec les algorithmes, d’établir des généralisations, voire d’aboutir à des découvertes. »
Chez les enfants présentant des troubles de l’attention ou des difficultés d’apprentissage, on a vu qu’une intervention sur le temps de sommeil pouvait avoir des effets aussi bénéfiques, sinon plus, qu’une intervention pharmacologique.
Si de plus en plus d’enfants sont touchés par des troubles de l’attention, c’est peut-être tout simplement parce qu’ils sont privés de sommeil. 💡 10 À 11 heures de sommeil chaque nuit pour un enfant d’âge scolaire
(Ce temps est une moyenne et peut légèrement différer en fonction des individus et de l’âge des élèves).
Marché d’hiver, un vif succès
Vif succès pour le marché d’hiver qui a réuni familles et enseignants dans un moment convivial de grande qualité.
Merci aux parents qui ont fait tant de beaux et bons gâteaux pour que cette fête soit une réussite. Il y en avait tellement, que nous pourrons organiser un bon goûter pour tous les enfants ce vendredi.
Les bénéfices (500 euros) permettront de compléter l’offre culturelle de l’école en allant voir des spectacles ou visiter des expositions.
Le saviez-vous ? Des recherches récentes ont démontré que les élèves qui réussissaient le mieux à l'école étaient ceux qui avaient un bagage culturel. D'où la volonté de l'école d'offrir à chaque élève un parcours artistique et culturel!
Marché d’hiver
Jeudi 15 décembre, l’école organise un marché d’hiver à partir de 15h45.
Le but est triple:
- baliser l’année d’évènements pour les enfants
- rencontrer les familles sans parler d’école, dans un moment festif
- enrichir un peu la coopérative scolaire pour financer des actions au profit exclusif des élèves
2ème réunion des parents, bilan
Conformément au projet REP, l'école a proposé une 2ème réunion d'échanges avec les parents.
La première a eu lieu en septembre, classe par classe.
La 2ème a réuni les parents par niveau, pour parler de différents sujets, comme les devoirs à la maison….
Bilan :
à venir
Remise des bulletins
Le projet REP prévoit la remise des bulletins en mains propres au moins une fois dans l’année.
Temps d’échange, de partage de responsabilités entre l’école et la famille, parce que la réussite scolaire dépend autant de l’école que des parents…
Faisons alliance pour leur assurer un avenir !
➡ L’école Rucklin a choisi de rencontrer chaque famille en janvier pour donner les bulletins et parler individuellement de chaque enfant.
Surveillez les cahiers noirs, vous allez bientôt recevoir une invitation à passer l’école à des horaires que vous aurez choisis.
Les enseignants investissent beaucoup de temps sur cette opération (20 à 25 familles à rencontrer) … Je vous remercie de faire tout ce qui est en votre pouvoir pour honorer les rendez-vous que vous aurez choisis.
Discut’Café N°12
Vendredi 9 décembre 2016
Discut’Café
à partir de 8h30
pour des relations de qualités, favorables aux apprentissages.
Discuter simplement de ce qui doit lier familles et enseignants pour favoriser la réussite des élèves: comment gérer ensemble des petits (ou plus gros) problèmes du quotidien?
Un vêtement perdu ? Un coup reçu par un camarade ? Des problèmes sur le chemin de l’école? Un enfant violent ? Une sanction incomprise ? Des querelles d’adultes qui se répercutent sur les enfants ?
d’études de cas concrets à la Charte PARENTS-ENSEIGNANTS
Vente de calendriers
Pour les parents de CE2 et CM1
Semaine des parents d’élèves
Du lundi 28 novembre au vendredi 2 décembre,
l’école élémentaire René Rucklin organise la
« SEMAINE DES PARENTS D’ÉLÈVES »
Seulement 40% des parents – moins de 1 sur 2 – ont assisté à la première réunion organisée par les maîtresses des classes pour les parents: mauvaises dates, horaires impossibles ?
L’alliance entre la famille et l’école étant une des conditions de la réussite scolaire, nous cherchons les moyens de travailler ensemble au progrès de tous nos élèves, vos enfants.
L’école organise donc pour chaque classe une 2ème réunion, afin d’évoquer avec vous les conditions de la réussite scolaire : comment aider à la maison, comment apprendre une leçon ? Comment …?
➡ Vous êtes venus à la 1ère réunion, celle-ci vous permettra d’approfondir la connaissance de l’école et les enseignantes répondront à toutes les questions que vous vous posez !
➡ Vous n’avez pas pu venir à la 1ère réunion, celle-ci vous permettra d’obtenir des informations essentielles et d’échanger avec les enseignantes.
VENEZ NOMBREUX,
En attendant le plaisir d’échanger avec vous
Toute l’équipe
Dates:
Lundi 28 novembre, 17h00 > parents d'élèves de CE2 (+CM1 de Mme Calmelet)
Mardi 29 novembre, 17h30 > parents d'élèves de CP
Jeudi 1er décembre, 17h30 > parents d'élèves de CE1
Vendredi 2 décembre, 17h00 > Parents d'élèves de CM
2ème Réunion des parents
Vous le savez, l'accompagnement des familles est l'un des points clés de la réussite à l'école , alors... Les enseignantes et le Directeur vous proposent une 2ème rencontre pour engager leurs élèves, vos enfants vers le PROGRÈS scolaire